ประเทศไทยมีเด็กด้อยโอกาสที่ถือว่าเป็นผู้พลาดโอกาสและผู้ขาดโอกาสอยู่เป็นจำนวนไม่น้อย ทั้งกลุ่มเด็กเปราะบางทางเศรษฐกิจ กลุ่มเด็กพิการและกลุ่มเด็กที่มีความต้องการพิเศษด้านการเรียนรู้ กลุ่มเด็กเปราะบางทางสังคม และกลุ่มเด็กปัญหาเฉพาะ ดังนั้น การที่ครูนอกระบบการศึกษามีแนวทางการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กด้อยโอกาส ส่งผลให้สามารถวางแผนการดำเนินการจัดการเรียนรู้เพื่อช่วยเหลือเด็กด้อยโอกาสได้ตรงตามบริบทของกลุ่มเด็กด้อยโอกาสในช่วงสถานการณ์โควิด-19 ได้อย่างแท้จริง
.
ช่วงโควิดทุกอย่างหยุด แต่ครูนอกระบบการศึกษาต้องไม่หยุดที่จะพัฒนาเด็กด้อยโอกาส
.
แนวทางการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กด้อยโอกาสจะเป็นเข็มทิศในการทำงานของครูนอกระบบการศึกษาให้ทำงานได้มีประสิทธิภาพอย่างรวดเร็ว
.
อ้างอิงข้อมูลจาก : วรรัตน์ ปทุมเจริญวัฒนา. (2564). เอกสารคำสอนรายวิชา 22750295 การศึกษานอกระบบโรงเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ. กรุงเทพฯ : สาขาวิชาการศึกษานอกระบบโรงเรียน คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย