กระบวนการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กนอกระบบการศึกษา

ครูนอกระบบการศึกษาที่เป็นครูพี่เลี้ยงที่อาจจะเป็นผู้นำในชุมชน ครูในพื้นที่ และองค์กรสาธารณประโยชน์ที่เข้าไปทำงานสนับสนุนเด็กกลุ่มนี้จะต้องจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมกับคนในพื้นที่ จัดร่วมกับกลุ่มการศึกษาขั้นพื้นฐาน หรือกลุ่มการศึกษาทางเลือก ซึ่งทำเป็นหลักสูตรระยะสั้นหรือหลักสูตรระยะยาวโดยสามารถทำได้ 5 ขั้นตอน ได้แก่
.
1. รู้จักตนเอง การดำเนินการขั้นนี้มีเป้าหมายเพื่อให้เด็กนอกระบบการศึกษาได้ทบทวนตัวเอง โดยกิจกรรมที่ใช้ คือ สายธารชีวิต ต้นไม้ชีวิต
.
2. ตัวเองมีดี การคิดเชิงบวกทำให้เชื่อว่าทุกคนมีความสามารถและมีข้อดีของตัวเอง โดยกิจกรรมที่ใช้ คือ ดอกไม้ในใจฉัน ลวดเสียบกระดาษ มนุษย์เปลี่ยนแปลง
.
3. ตระหนักถึงสถานการณ์ทางสังคม ทำให้ได้มองเห็นสิ่งรอบตัวเขามากขึ้น โดยกิจกรรมที่ใช้ คือ โยนบอลคำถาม ต้นไม้ชุมชน กระจกสองด้าน วิเคราะห์ปัญหาด้วยใยแมงมุม
.
4. ออกแบบสัมมาชีพ เด็กถูกตีกรอบความคิด ถูกทำลายความฝัน ทำให้หลายคนไม่มีโอกาสได้ฝันถึงอนาคตของตนเอง กระบวนการนี้จึงมีเป้าหมายเพื่อทำให้เด็ก ได้รู้ว่าตัวเองฝันอยากทำอาชีพอะไรในอนาคต และจะต้องทำอย่างไรบ้างถึงจะประกอบอาชีพนี้ได้
.
5. การวัดผลและการประเมินผลการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กนอกระบบการศึกษาควรมีการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ที่สะท้อนคุณภาพการเรียนรู้ และพัฒนาการของผู้เรียนรายบุคคลตามความเป็นจริงด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย และสอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน
.
ข้อมูลจาก หนังสือชุดความรู้เล่มที่ 2 “การวางแผนและการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กนอกระบบการศึกษา” ภายใต้ “โครงการการสนับสนุนและพัฒนากลไกการขับเคลื่อนครูและเด็กนอกระบบการศึกษา” ได้รับการสนับสนุนจากสำนักพัฒนาครู นักศึกษาครู และสถานศึกษา กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.)
.
อ่านและดาวน์โหลดเพิ่มเติมได้ที่ : http://www.cydcenter.com/nfe_series/